青少年如何養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣？

閱讀要講究方式方法，不只是認(rèn)識每個單詞，知道句型語法就算完成，不恰當(dāng)?shù)拈喿x方法往往事半功倍。

春喜外語下面為大家介紹一下不同英語閱讀水平所對應(yīng)的閱讀技巧，這也是美國課堂對閱讀的要求。學(xué)生應(yīng)該逐一對照，看看自己是不是能夠達到這些要求，找出不足和弱點，并進行相應(yīng)的練習(xí)以提高。

閱讀理解 Reading Comprehension
相當(dāng)于美國初中水平的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，是最基本應(yīng)該具有的閱讀技能。在這個層面上，我們期待學(xué)生認(rèn)識單詞和理解句子，能夠獲取文本的意義，并且能夠理解作者想要傳達的內(nèi)容。

這些內(nèi)容包括：
故事的基本要素：人物，背景，情節(jié)和沖突。可以回答：誰？做什么？什么時候？哪里？為什么？以及如何實現(xiàn)？
上下文線索：可以通過上下文理解不認(rèn)識的單詞
因果關(guān)系：能夠分析文章中的因果
人物描寫：能夠基于文章視覺上的描述總結(jié)、描繪出人物
人物特征：辨認(rèn)人物特征，理解人物的行為和思想
事實和觀點：可以辨別出文章中的事實和觀點

突破了閱讀理解關(guān)之后，在學(xué)生初中的高年級以及高中階段，將進入精讀訓(xùn)練。

 精讀 Close Reading
學(xué)會觀察總結(jié)作者的行文手法，而不是被動地通過一個字一個字的去讀。

行文手法包括：
 喻理，喻情，喻德 Logos, Pathos, Ethos
有說服力的論證三要素，也稱修辭三角
“喻理”對應(yīng)文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和推理論證
“喻情”對應(yīng)受眾的共情
“喻德”對應(yīng)作者的專業(yè)知識、權(quán)威等
 
 視角 Point of View
確定是誰在講故事，以及旁白是第一人稱或第三人稱

 體裁及組織 Textual Form and Organization
體裁（戲劇、小說、演講、信件、散文、詩歌等等）和組織形式非常重要，不同的體裁和組織形式有其最適合目標(biāo)受眾

 形象化語言 Figurative Language
是作者改變或增強通常字面含義的方法，包括隱喻，比喻，擬人，夸張，擬聲詞等方法。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會這些方法，并了解他們的目的和效果

  模式與結(jié)構(gòu)元素 Patterns & Structural Elements
反復(fù) repetitions
對立 oppositions
矛盾 contradictions
呼應(yīng) correspondences
相似 Similarities
等多種模式手法，來表達主題

 語言用詞的獨具匠心 Word Play

以上說的是觀察行文手法，更進一步就要深度地剖析這些手法在文本中使用的目的，看看它們是如何相互組織，服務(wù)于文本的中心思想。

 評論分析 Critical Analysis
在這個階段使用的閱讀技巧包括：
建立聯(lián)系：分析性寫作最基本的要求是作者能在看似離散的信息之間建立聯(lián)系，通過比較，對比的方法把它們歸類，從而揭示出某個主題
做出推斷：作者通常會暗示主題和思想，而并不是直白的表明
得出結(jié)論：評估細(xì)節(jié)和做出判斷
總結(jié)中心思想：又稱主要觀點，是文本主要想表達的思想理念。它代表了作者要傳達的觀點。通常會有一系列觀點或細(xì)節(jié)來支持和加強中心論點。這些觀點稱為分論點，可以明說或暗示
欣賞文字的美感、幽默和智慧，理解作者所用的修辭、雙關(guān)語、和獨特的結(jié)構(gòu)等

學(xué)會以上方法閱讀并不容易，學(xué)生需要有意識的使用、練習(xí)。掌握了這些技巧和正確的閱讀方法，學(xué)生可以從文本中發(fā)現(xiàn)更多樂趣與美的享受，收獲到更多，從而真正愛上閱讀。

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