學英語的方法—英語是這樣被“教”壞的

        1. 想當然的“語法點”: 在海南用什么介詞？

        這幾個題目都是來自某一本暢銷、“權威”的教輔練習冊。

          He lives _____ Hainan Island.
          A. in     B. on   C. at    D. of

        他住在海難島。答案是B。問題是：為什么不能用in呢？因為出題人的想法大概是“在島上”，所以就是on。那么海南島也是一個區(qū)域，就像Long Island“長島”，也有國外官方旅游手冊上用in Long Island的。所以這個答案就很值得懷疑了。）類似這種介詞問題，還有很多，例如：

        Can you tell me the ingredients _____ your pizza?
        A. of     B. for   C. on    D. at

        書中給出“標準答案”是B。但是我們在麥克米蘭的詞典中，看到這樣的解釋：

     one of the substances that are combined to make something.The active ingredient of a drug or medicine is the thing that makes it effectiveone of the things that give somethingits character or that make it effectiveanessential/vital/important ingredient:
Goodcommunication is an essential ingredient of good management.

        也即是說，無論作為“配料”還是抽象意義的“成分、組成部分”來解釋，of都是沒問題的。更令人費解的是這樣的一個題：

        After school, she often talked to her in English and askedher for her help ____ English.
        A. with     B. at    C. to    D. about

        按照動詞help sb. with sth.來推理，似乎也只有with順理成章。但是“標準答案”是D！查遍手頭的詞典，居然沒找到這個the help aboutsomething的來歷。且不說對錯，我們就說這種在用什么介詞、用什么冠詞的問題上斤斤計較，究竟有多大的意義？很多時候我都懷疑：我們那么多的“語法點”，究竟有多少是中國人自己生造出來的？大家吐槽當年學英語：凡是老師說不清的現(xiàn)象，基本上都是一句話——這是“固定搭配”。

 
        2.標準答案害死人:為什么不能說No. But…?

        有很多這樣的問題如：

        --Would you like some tea?

        學生回答：No，but I want some water.

        這個回答是錯的！因為標準答案是：No，I wouldn't.——多答或少答都是錯的。據(jù)說這是考試的閱卷標準。

        教學跟著考試轉(zhuǎn)，考試跟著練習冊走，結(jié)果涌現(xiàn)出一批被業(yè)界公認為“權威”的教輔書系列（當然這里面少不了權利和金錢的成分），最終的結(jié)果是，用練習冊代替教學大綱和課本，這在中學——尤其是初中教學中——幾乎成了一個毒瘤。各種考試以“培養(yǎng)準確性”為目的，而這些所謂“準確”的標準，不是課程標準（因為現(xiàn)在的課程標準本質(zhì)上并無“標準”；另一本“基本要求”也不過是瑣碎的語言知識的羅列）。

        3.提心吊膽寫作文:小心大小寫扣一分！

        在作文教學中，雖然也有關于“內(nèi)容”的要求，但實際上，對于語言正確的要求，幾乎壓到性占上風，美其名曰“培養(yǎng)良好的語法嚴謹性和拼寫習慣”。事實上大家都知道，如果去評判英語文章內(nèi)容的好壞，我們今天絕大多數(shù)外語老師恐怕都是心虛的——自己寫出的文章是否能脫離四六級考試的模板？況且我們國人的母語寫作能力如何，大家也都是心里有數(shù)的。雖然誰都不敢對一篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容輕下斷言，那么最擅長的、也最容易使用的標準，自然是語法、單詞拼寫——畢竟這是實實在在的。所以不管你文采、想象力、邏輯性多強，有十處語言拼寫錯誤，這篇文章就基本上扣的差不多了，因為總共就十分（中考略高點，但是更難得分，因為只有60詞20分，內(nèi)容發(fā)揮空間幾乎沒有，等于是寫三五句話，這個篇幅只能做一件事，那就是不要犯語法錯誤）。
 
        我經(jīng)常跟學生開玩笑：所有老師都可以很牛X、很拽很狂妄，只有英語老師永遠不敢高調(diào)，因為我們本身學的外語，就是有很大局限的——永遠是半瓶子醋，永遠不敢自以為權威。維護教師的權威、掩蓋知識的局限。這就是“英語學習=語法學習”的根源。這種“訓練”和“答案”，其實是把自己有限的知識當成權威，強行扼殺孩子見識的生長。我們總說“能力”（現(xiàn)在好像連能力都顯得low了，現(xiàn)在流行是叫“素養(yǎng)”。），你看，對學科教學的要求，從知識到能力，又到素養(yǎng)，已經(jīng)三級跳了，我們居然還沒走出“知識”這個陷阱。

        朱大可的一篇文章里說過：在文科教育中設置強制性標準，往往是教育機構(gòu)無能的表現(xiàn)。一些教育機構(gòu)或從業(yè)人員，為了降低批閱的“勞動強度”，避免不同答案可能帶來的諸多“矛盾糾紛”，而用單一標準答案來“一以蔽之”，但這樣做的后果，不僅擴大了老師和學生之間的認知鴻溝，更引發(fā)了家長的嚴重不滿，制造出更大的“社會糾紛”。

        知識和見識是兩個不同的東西。前者是你從書本——對我們中國人來說，則更多是從考試——學到的ABC；而見識，則是要窮其一生去拓展的。在信息時代，許多做老師的，仍然在以有限的“知”對付無限的“識”。
 

        學英語的方法—英語是這樣被“教”壞的！由【春喜外語】供稿！春喜外語，學英語告別復讀模式，與真人外教一對一面對面交談，不管帥哥還是美女都任你選擇。在線英語培訓，只要有網(wǎng)絡就可以輕松進入學習狀態(tài)，老師、上課時間，地點你說了算。5年時間12000名學員的共同選擇，欲了解更多詳情，歡迎咨詢在線客服！