少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不好的原因有哪些？

　　每周都上英語(yǔ)課為什么還學(xué)不好？

　　“同樣是零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)老師，同一個(gè)機(jī)構(gòu)，每周上的課時(shí)一樣，為什么幾個(gè)月或者幾年學(xué)習(xí)之后，人家的孩子英語(yǔ)說(shuō)那么好，自己的孩子卻進(jìn)步不明顯？”現(xiàn)實(shí)生活，家長(zhǎng)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，根本原因就在于“學(xué)”與“習(xí)”的脫節(jié)。僅靠每周上一兩次課是學(xué)不好英語(yǔ)的，一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要聚焦在完成除了課堂教學(xué)任務(wù)，而無(wú)法關(guān)注到“每個(gè)學(xué)生都得到優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。”小班課堂的教學(xué)質(zhì)量再好，也無(wú)法確保每個(gè)孩子課后的學(xué)習(xí)環(huán)境和持續(xù)的語(yǔ)言運(yùn)用。

　　對(duì)策：學(xué)習(xí)場(chǎng)景立體化線上線下相結(jié)合
　　
　　通過(guò)精心設(shè)計(jì)的與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的小游戲吸引孩子課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。每節(jié)課都有小游戲小任務(wù)，孩子在玩的過(guò)程中既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了成就感。同時(shí)，在家庭環(huán)境中給孩子創(chuàng)設(shè)雙倍甚至三倍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，擠掉了課后“垃圾時(shí)間”。

　　與此同時(shí)，學(xué)習(xí)場(chǎng)景立體化還包括通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新與教育結(jié)合，有效連接全球優(yōu)秀教育資源，比如，專(zhuān)業(yè)外教開(kāi)設(shè)在線直播課，真實(shí)還原海外學(xué)習(xí)場(chǎng)景，“舉個(gè)例子，外教可以在美國(guó)給孩子直播原汁原味的萬(wàn)圣節(jié)，在白宮給孩子講講總統(tǒng)選舉是怎么一回事”，直播的內(nèi)容可以涉及各類(lèi)主題，帶孩子看世界的同時(shí)，也拓寬了家長(zhǎng)的視野。

　　孩子學(xué)得怎么樣？

　　“孩子學(xué)得怎么樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)哪方面做得不錯(cuò)，哪方面還要加強(qiáng)？”如果家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)效果詢問(wèn)任課老師，多半只能得到一個(gè)模糊的答案，諸如“學(xué)得還不錯(cuò)，上課發(fā)言挺積極”之類(lèi)。

　　這不是老師不負(fù)責(zé)，而是實(shí)在無(wú)法做到，“在一個(gè)由十幾個(gè)學(xué)生組成的小班教學(xué)課堂環(huán)境中，任何老師都只能部分關(guān)注學(xué)員的課堂表現(xiàn)而不是每個(gè)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況。而且因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)缺失，老師也只能憑感覺(jué)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”這使得有些孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間得不到足夠的激勵(lì)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)。

　　對(duì)策：學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)全記錄

　　將在線練習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)系統(tǒng)打通，借助核心技術(shù)和產(chǎn)品能力對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡實(shí)現(xiàn)自動(dòng)記錄。大數(shù)據(jù)背景下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程全透明。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)全過(guò)程中，通過(guò)12種維度英語(yǔ)能力模型和每月200萬(wàn)人次的學(xué)生練習(xí)數(shù)據(jù)，建立全透明報(bào)表，幫助老師針對(duì)每個(gè)學(xué)員的實(shí)際情況因材施教。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)每周定時(shí)收到學(xué)習(xí)報(bào)告，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也更有針對(duì)性地推動(dòng)孩子課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　孩子為什么不愛(ài)讀英文書(shū)?

　　在家庭環(huán)境下，如何培養(yǎng)孩子的英文閱讀習(xí)慣和興趣、提升英文閱讀水平一直是讓父母?jìng)冾^疼的難題。孩子不愛(ài)看英文書(shū)，首要原因是缺乏科學(xué)有效的原版閱讀內(nèi)容。家長(zhǎng)給孩子挑的書(shū)要么不符合孩子的興趣，要么不符合孩子現(xiàn)有的英語(yǔ)水平。

　　對(duì)策：整合全球優(yōu)質(zhì)資源個(gè)性化定制閱讀內(nèi)容

　　要想解決這一難題，唯有給孩子提供個(gè)性化的閱讀內(nèi)容。每周都會(huì)通過(guò)線上課后系統(tǒng)收到和當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)孩子盡量多閱讀。

　　少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不好的原因有哪些？由【春喜外語(yǔ)】供稿，春喜外語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)外教一對(duì)一在線英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，5年時(shí)間12000名學(xué)員的共同選擇，欲了解更多詳情，歡迎咨詢?cè)诰€客服！